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共備(104.04.10)

【一場歷史的思辨之旅_呂世浩】第一章讀後分享(秋華導讀)

【一場歷史的思辨之旅_呂世浩】讀後分享

 

前言《我們為什麼要學歷史?》

P12歷史的功能:「啟發智慧」、「審時度勢」、「感動人心」、「反求諸己」、「明辨是非」、「奉元復性」。

奉元復性回到人類的根本─「人性」,歷史本有其規律,唯有秉持著人性的謙卑、自省、警惕的恭敬心,方能發掘歷史長流中的「真」與「性」。

P19我們往往不重視學得的知識和自己的生命有何關聯?

教育應該是讓人成為知識的主人,而不是知識的奴僕。

P20歷史學的本質,是研究「時」和「變」。

能運用知識的思辨和智慧,才是上天賦予人類最寶貴的資產。

打破歷史思維有「標準答案」的想法,思辨有「好」和「更好」的答案,但根本沒有「標準答案」。

P23不是歷史沒有用,是我們學習歷史的方式出了問題。

中西各國,將學歷史視為培養各種領袖人才的必要教育。(彰化三民國小楊慈恩校長為例)

P26讀歷史,當讀到書中古人面臨重要抉擇關頭時,請你立刻把書蓋上。~鍛鍊自己的思辨

P25宋史學家呂祖謙:「設身處地」,他為什麼如此解決?自己會如何解決?)

P27清名臣左宗棠:更進一步,當自己面臨現實中的抉擇時,去設想如果是你學的那位古人處在這個環境下,他會如何作出決定?

P28如果讀完一本書,書還是書,你還是你,就沒了意義。

該思索如何運用他人的智慧在自己的生活中,將書上的道理與自己的生命融合為一。

P34聰、明、有、用、嗎?

聰明如果不能提煉成智慧,是半點用也沒有的。

接近有智慧的人、讀有智慧的書。

歷史似磨刀石,可來磨利我們腦子裡名為智慧的那把刀,磨刀石不能幫助我們披荊斬棘,只有刀才可以

光是記憶歷史是沒有用的,只有從歷史中學到的智慧才是有用的。

 

 

第一章《我們活在一個什麼樣的時代?》

P36學習「思辨」第一步從問問題開始

問一個「好」的問題、一個「對」的問題。

問不是亂問,而是「審問」。(P37《中庸》關於「思辨」的一段話)

P40我們活在一個什麼樣的時代?

歷史的本質就是「變」,我們活在中國歷史上的第三次巨變中。(參P43-52

活在巨變時代的人們,具有一種共同的特徵,就是價值觀的混亂與迷茫

因為舊的文化已被推倒,新的文化又尚未穩固。

P43混亂與迷茫固然是生長在巨變時代人們的不幸,但相對地,我們也有著無比的幸運。

巨變的時代任何道路都有可能,一切都未成定局,都還可以改變。

 

 

 

 

P43-52時代的三次巨變

 

經歷時間

核心文化

第一次巨變《仰韶時代~龍山時代》

2000

血緣貴族

貴族時代的優點:極其安定

不講「法」,而以「禮」來運天下。

第二次巨變《春秋戰國~秦漢時代》

2000

儒家士大夫

講究智慧與力量,非血緣。

秦末陳勝起事:「王侯將相,寧有種乎?」

第三次巨變《鴉片戰爭~今天》

170多年

  1. 鴉片戰爭~對日抗戰
  2.  
  3.  
  4. 對日抗戰~今天
  5.  
  6.  

 

P41-42《人應不應該節儉?》

為什麼我們實踐了節儉的美德,卻帶來如此悲慘的結果?

 

  • 1) 「一場歷史的思辨之旅」讀後分享.docx